Bonjour à tous,
Bon bon bon, le débat est bien avancé... Mathieu, je me décide, je réponds
La première chose à dire est que si l'EPS s'appuie sur la natation de la 6 à la Tal c'est pour pouvoir atteindre des objectifs et finalités propres à l'école. C'est pour cela que la natation, en EPS, est enseignée pas des enseignants... C'est logique dit comme ça...
Et Ophélie cela explique que ce qui se passe dans l'eau en EPS n'est en rien ce qui ce passe en club; et heureusement...
Maintenant, il n'en reste pas moins qu'il existe très peu de spécialiste natation dans le corps enseignant... Ce qui explique parfois la débrouille vécue par nous tous en cours.
Quant à ceux qui pondent les évaluations Bac, c'est une guéguerre de concepteurs, loin des profs du terrain et des bassins en général... Les profs s'adaptent...
Première solution: Des nageurs comme profs d'EPS et bien entendu du dialogue entre BE et MNS et EPS...
Sans rentrer dans les affaires de conception, ce qui est à souligner serait:
La natation au collège est la préoccupation première des collègues et des programmes de l'EPS. Au sortir de la 6e, et par conséquence du collège, TOUT doit être mis en oeuvre pour que les élèves sachent nager. Cela correspond à un test fixé par les textes... Bref, tout ça pour dire que l'essentiel des préoccupations tournent autour des nons-nageurs...
Côté lycée, pour les enseignants qui continuent à s'investir en natation, je pense qu'il faut y voir pour les nageurs une chance.
Explicaions: Les menus du bac: 3 activités de compétences culturelles différentes, sont déterminés par une liste nationale et académique et surtout par vos profs en fonction du public!!! Donc la natation au bac est présente quand l'équipe pédagogique monte un projet autour de la natation, afin que les élèves atteignent le niveau le plus haut.
Elle est présente également quand l'association sportive propose la natation. ET l'activité sauvetage dans un menu permet aux nageurs de présenter l'activité natation en option (puisqu'il faut diversifier les compétences culturelles...).
Ensuite, si ils n'ont pas toutes les clés en mains pour faire progresser tous les élèves, la polyvalence des profs est parfois à l'origine d'innovations pédagogiques justement, qu'un BE ou spé natation n'aurait pas envisagées... et ça marche!
Et, contrairement au club ou à l'apprentissage individuelle de la natation, les profs sont confrontés à une hétérogénéité parfois importante dans un groupe classe... Et pour un non spécialiste le choix des objectifs à atteindre n'est pas une mince affaire...
Alors c'est vrai que techniquement ça craint parfois!!! Mais l'apprentissage de grands principes d'entraînements, et la confrontation à l'activité dans sa globalité passent plutôt bien.
Ce qu'il faut comprendre également, c'est que la natation pratiqué par l'expert... le nageur... l'entraîneur... ne peut ressembler à la natation du novice et pas ou peu sportif... C'est pour cela qu'il ne faut pas comparer ces 2 environnements...
Pour ce qui est de l'option facultative, elle est faite pour des nageurs. Donc elle se gère individuellement, une fois les infos sur l'épreuve reçues (courrier ou site de l'académie) et se prépare par le biais des AS!!!
Il faudrait assurément: de la formation continue pour apporter des solutions pédagogiques de terrain... Du dialogue, on l'a déjà dit... de la remise en question parfois aussi... Un peu plus de nageurs dans le corps enseignant... Souligner, le boulot de certains profs qui ont donné envie et les moyens à des jeunes gens d'aller "à la piscine"...
Reste plus qu'à se poser les bonnes questions face aux difficultés rencontrées par les élèves: Quelle est l'origine du problème?...Et faut venir consulter le site
Jeune prof d'EPS, ancienne nageuse, entraîneur aussi un peu... Au Bassin, bien souvent, ça c'est sur!!!
). Il y avait des exigences techniques (coulées, virages et techniques suivant le règlement FFN). Ensuite entretient de 20 minutes avec deux professeurs d'EPS posant des questions un peu bidons (donner des noms de nageurs connus.., expliquer la technique du crawl, les virages etc).
